关于教育的励志名言：较高级复杂的劳动…

1、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。保罗弗莱雷

2、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。费希特

3、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

4、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民

5、教育是国家的主要防御力量。伯克

6、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

7、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R。M。H。

9、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔

10、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

12、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。乌申斯基

13、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。哈罗德泰勒

14、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

15、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

16、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。孔子

17、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

18、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。陶行知

19、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生

20、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

21、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

22、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。柏拉图

23、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

24、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。夸美纽斯

25、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

26、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

27、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

28、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

29、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

30、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

31、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

32、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

33、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

34、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

35、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。苏霍姆林斯基

36、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。苏霍姆林斯

37、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

38、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。孙双金

39、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

40、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

41、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

42、数学的本质在於它的自由。康扥尔

43、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔

44、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

45、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯

46、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

47、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

48、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。王永彬

49、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

50、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

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